四年级上册盘古开天地教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的四年级上册盘古开天地教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
四年级上册盘古开天地教学设计11.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析:
《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析:
三年级学生喜欢神话故事,也已具备一定的阅读能力,能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注,无法深刻体会盘古的献身精神,复述课文更是有一定的困难。因此,教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式,让同学们关注本课在语言表达方面的特点,在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文,有效突破难点。
教学目标:
1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。
2.95%的同学能正确、流利地朗读课文,了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语,体会用词的准确;背诵第2自然段最后一个句子,体会反义词和同义词在表达上的作用。(重点)
3.90%的同学能有感情地朗读第4自然段,并能合理想象,补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。(重点)
4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文,体会盘古的献身精神,对神话充满兴趣。(难点)
评价设计:
1.通过教学环节“聊神话——激趣导入,检查预习”检测目标1知识目标的达成。
2.通过教学环节“读神话——整体感知,提炼中心”检测目标2的达成。
3.通过教学环节“品神话——走进文本,对话交流”检测目标2、3的达成。
4.通过教学环节“讲神话——综合训练,拓展升华”检查目标4的达成。
预习提纲:
1.我会品读
我能把课文读正确,读流利,做到熟练而有感情。我读了遍。
2.我会积累
我会正确读写下列词语,还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢!
黑暗肌肤四肢混沌清浊血液滋润一丈缓慢辽阔
3.我会思考
(1)读第四、五自然段,我会把下面的提纲填写完整。
气息——风和云声音——
巨大的双眼——四肢——英勇
变化肌肤——血液——创造
汗毛——汗水——
(2)我会用“~~”在文中画出喜欢的两句话,并作批注。
4.我会质疑
学贵有疑,本课中我还有这些疑问:
5.我会查阅
我会查找自己喜欢的神话故事。
教学准备:
学生学习准备:利用自主学习单预习课文
教师教学准备:制作多媒体课件
教学过程:
启发谈话,导入新课,引发阅读期待
1.激趣导入
听说我们班的同学特聪明,我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听,根据我的提示,猜猜他们是谁?
嗯,大家会听还会动脑筋,确实聪明!(课件出示刚才交流的人物)
他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点,今天我们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地。
2.板书课题
伸手和老师一起写课题(板书课题)。注意盘字的笔顺,先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。齐读课题。
初读课文,整体感知,质疑问难。
1.自由读课文,思考主要内容。
通过预习,认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面,让我们再去读读课文,在读准字音、读通句子的基础上,想想课文主要写了一件什么事。(学生读书)
2.认读生词,相机正音。
师:我们来展示一下自学情况。先来看看,这些词语你会读吗?(投影出示,指名读正音)
混沌、滋润、血液、清浊。
抡斧、猛劈、倒下、创造。
(1)第一组,谁会读?仔细看这组词语,你发现了什么?有什么特点?(三点水)
师:很会观察,三点水旁的字大都和水有关。
师:混沌(连成一片,看不清)字典里也有两种解释。联系课文内容,应选择第几种?
1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。
2.形容无知无识的样子。
小结:学生字呀,要善于掌握规律,有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚。
第二组,谁接着读?这些是——动作。“倒”是一个多音字,你读的很准。老师课前查了字典,发现不同的读音意思也不一样。谁来读读?(课件3)
1.位置上下前后翻转。
2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。
3.向后,往后退。
根据意思,猜猜这些词语怎么读?同桌先讨论讨论。
倒车、倒水、摔倒、倒立。
师:真不简单,字典可是我们学习的好帮手,我们都要学会使用它。拿出本子,把你认为难写或容易写错的字写几遍。(学生练习书写,教师提示写法及写字姿势:头摆正,肩放松,腰挺直。)
3.归纳课文主要内容。
古人说,读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话,这种本领叫概括。《盘古开天地》这篇课文,你能把它读成哪句话?也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容?请默读课文,快速找出来。 ……此处隐藏5762个字……让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)
四、学习课文第四自然段
1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。
2、师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌对读,说说你有什么发现。
3、交流发现,反馈:
(1)他的,变成了的。(举例)
(2)句子前后有联系。
(3)总分段式。
(4)并列句式……(读读,体会语调的变化。教师范读?)
师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的美丽。
4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。
5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)
师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)
6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
7、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
((设计理念:通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想像说话中,更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)
五、拓展介绍
1、师:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”,下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大,交流一下你了解到的更多的知识。
2、作业:积累词语。(机动)
四年级上册盘古开天地教学设计7一、学习目标
1、认识10个生字、会写“暗”等14个字;
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
二、学习过程
(一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟)
1、根据图片猜神话故事名字。
学生齐读成语,然后单独出示盘古开天地的成语,解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文,教师板书课题,学生齐读。
(二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟)
自学指导一:自由读课文,读准字音,读通语句,三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2 、指名检测。
3、全班齐读。
4、开火车检测自学情况。
(三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟)
自学指导二:小组合作学习文中需要会写的生字,互相提醒需要注意的笔画,并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导:
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)
生字抄写。
第二课时
(一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟)
复习词语导入
(二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟)
自学指导一:快速朗读课文,想想课文主要讲了一个什么故事?三分钟后比比谁说的最准确。
(师预设:人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。)
1、指名回答。
师出示预设的语句,指名读,全班齐读。
(引导语:盘古到底是怎样创造出宇宙的呢?同学们想知道吗?那么我们一起去解密吧。)
(三)引导小组学习,落实学习目标。(10分钟)
自学指导二:请同学们默读课文1-4自然段,用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子,并谈谈你的理由,三分钟后看看谁谈的最深入。
1、全班交流汇报。
2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。
(很久之前天地是什么样的?盘古是怎样分开天地的?盘古的身体倒下后发生了怎样的变化?教师抛出问题,小组讨论交流。)
教师借助以上问题展开对课文的分析。
(1)研读第二段,感悟盘古创造宇宙的艰难。
盘古是怎么样开天辟地的?画出相关句子。
(师预设:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)
指导朗读,理解抡起,配合动作。
引导语:只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。指导朗读,引导学生找出三对反义词、一对近义词。
(师引导:天地分开以后,盘古怕他们还会和在一起,盘古是怎么做的?)
(2)指名回答。边读边想象盘古撑天的画面,出示一组句子,小组竞赛读。
注意多音字“倒”,指名学生回答,教师板书。
(师引导语:天地是分开了,可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请同学们大声朗读第四段,找出相关句子。)
(3)指名回答。
师出示相关句子,全班齐读,分小组读,指名读。
出示表格,指名填表格,熟悉课文内容。
3、教师小结:
盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。
(四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)
背诵第四段。